Ponencia: Enseigner le FLE aux jeunes publics: diversité des apprenants et approches plurielles

Que ce soit en neurosciences, en psychologie ou en didactique, les résultats de nombreuses recherches mettent en évidence la complexité des processus mis en œuvre en situation d’apprentissage. Les approches dites centrées sur l’apprenant ont mis l’accent sur le fait qu’ « enseigner » n’est pas « apprendre » et ont montré qu’il n’y a pas qu’une seule façon d’apprendre : tout dépend de l’apprentissage à réaliser, de l’élève qui apprend et du moment auquel l’apprentissage se situe. Parler de l’apprendre est donc complexe et génère des interrogations sur les choix didactiques et pédagogiques à mobiliser pour la classe : - Quels dispositifs concevoir ? - Quelles approches privilégier ? - Quels outils mettre en œuvre ?